Maldivas comienza a disfrutar de réditos económicos sostenidos provenientes del sector turístico, que representan dos terceras partes del ingreso nacional bruto; a reconstruir la infraestructura perdida, y a realizar importantes avances en materia de ratificación de importantes tratados de derechos humanos y de presentación de informes acerca de la vigencia de los mismos en su territorio. La aparición de nuevos partidos políticos, el establecimiento de un programa nacional de reformas políticas y el aumento de las instancias de diálogo con los aliados de la sociedad civil han tenido como resultado el incremento de las opiniones de un número creciente de partes interesadas a las que se debe prestar atención.

Maldivas está bien encaminado con respecto a la conquista para 2015 del objetivo de la educación primaria universal. En el país se han registrado notables avances de la tasa neta de matriculación escolar y han aumentando las tasas de alfabetización tanto de los niños como de las niñas. Entre los motivos de preocupación con respecto al futuro de la educación primaria figuran la dependencia de los docentes expatriados, que dos terceras partes de los maestros maldivos en los atolones no estén adecuadamente capacitados, y la carencia de instalaciones y equipos básicos, como bibliotecas y laboratorios y elementos científicos. También persiste el problema de la falta de acceso a la educación primaria de los niños y niñas con necesidades especiales.

En el sistema de educación primaria y secundaria básica de Maldivas no existen disparidades de género de importancia.

Obstáculos a la educación de las niñas

Entre los obstáculos principales que dificultan la educación de las niñas figuran:

• El transporte interinsular es muy caro; muchos niños y niñas corren peligro de ser "invisibles".
• Las familias de las islas donde no hay escuelas secundarias están menos dispuestas a enviar a sus hijas a otras islas donde pueden recibir educación de ese nivel.
• La mayoría de los niños -y en especial las niñas- que deben alejarse de sus hogares para poder estudiar, realiza tareas domésticas a cambio de alojamiento y comida en los hogares de familias anfitrionas. Algunos de esos niños y niñas son objeto de malos tratos verbales y físicos y de abuso sexual.
• Las instalaciones de las escuelas isleñas -en particular los retretes- no son adecuadas para las niñas.
• Los materiales y libros de estudio reflejan graves prejuicios de género.
• El desastre del tsunami provocó una severa reducción de la infraestructura y de los recursos humanos.
• Una parte importante del plantel docente abandonó el país tras el tsunami.

UNGEI en acción

Pese a que la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas (UNGEI) no ha sido inaugurada oficialmente, existen varias iniciativas en pro de la educación de las niñas en pleno desarrollo.

Principales iniciativas en pro de la educación de las niñas

• La construcción y el desarrollo de escuelas.
• La capacitación de los directivos, supervisores y maestros escolares sobre enfoques educacionales acogedores para los niños y niñas.
• La rectificación de los programas de estudios escolares a fin de que incorporen la enseñanza de temas relacionados con el medio ambiente y los estudios sociales, incluso la educación cívica.
• La realización de análisis e investigación de la educación con el fin de continuar desarrollando políticas educacionales.
• La evaluación del programa de Escuelas Acogedoras para los Niños y Niñas (2003-2007).
• La ejecución de programas de promoción de los cambios de comportamiento.

Aliados

Entre los aliados figuran el Gobierno y el Ministerio de Educación de Maldivas, el Consejo Británico, la organización Cambridge Education International, la organización de Voluntarios para la cooperación de ultramar de Japón, Voluntary Services Overseas y el Banco Mundial, además de otras organizaciones no gubernamentales, donantes y el conjunto de organismos de las Naciones Unidas.

UNGEI en otros marcos nacionales e internacionales

En el plano nacional se producen y emplean documentos de estrategia de lucha contra la pobreza y enfoques sectoriales de la planificación, y evaluaciones comunes para el país y marcos de asistencia de las Naciones Unidas para el desarrollo.