Au cours des dix dernières années, l'Inde a connu une forte croissance économique, notamment dans le secteur de la technologie. Mais de graves disparités fondées sur la caste, le sexe et la situation géographique demeurent. Le gouvernement de coalition de l'Alliance progressive unie, arrivé au pouvoir en mai 2004, s'est engagé à soutenir le développement social dans le cadre de son programme national minimum commun. Ce programme vise à supprimer certaines des inégalités inhérentes à la société indienne en réduisant la pauvreté, en augmentant le budget alloué à l'éducation, en accélérant la prestation de services de santé, et en améliorant la nutrition et la sécurité alimentaire.

Avec une école primaire supérieure pour trois écoles primaires, il n'y a pas assez de centres d'éducation primaire supérieure pour accueillir tous les élèves qui sortent du primaire. Pour les filles, notamment, il est deux fois plus difficile d'entrer dans un établissement primaire supérieur.

Le taux brut de scolarisation à l'école primaire a augmenté, et cette croissance peut être en grande partie attribuée à l'augmentation de la scolarisation des filles. La qualité de l'éducation reste un problème préoccupant en raison de taux élevés d'abandon et de mauvais résultats de l'apprentissage. Bien que la proportion de filles et de garçons inscrits dans le primaire, le secondaire et le troisième cycle ait progressé au cours des dix dernières années, la cible de la parité est loin d'être atteinte. Et les filles de groupes sociaux et économiques marginalisés courent encore plus de risques de quitter l'école à un jeune âge.

Plusieurs États ont pris des mesures originales pour mieux adapter les écoles aux besoins des enfants, et pour concevoir des outils d'évaluation qui tiennent compte de ces besoins. Des exercices d'évaluation de la formation des enseignants et de leur efficacité ont été soutenus, et des normes de performance ont été établies. L'une des réussites notoires du mouvement en faveur de l'éducation des filles a été l'adoption, par le Ministère de l'éducation, de l'Initiative de communication Meena en tant qu'outil d'apprentissage et de mobilisation aux niveaux national et des États.

Obstacles à l'éducation des filles

Les principaux obstacles à l'éducation des filles sont, entre autres :

• De nombreux enfants ruraux n'ont pas suivi leurs parents qui ont émigré ou ont été envoyés seuls dans des zones urbaines pour faire leurs études.
• L'éducation de base est gratuite mais pas obligatoire. Dans les années 1990, un grand nombre d'écoles ont été fermées dans le Sud du pays en raison de troubles politiques et n'ont pas encore rouvert.
• Les conceptions traditionnelles qui dévaluent l'éducation sont prédominantes.
• Le taux de rotation des enseignants et des instructeurs est élevé.

L'UNGEI en action

L'UNGEI n'a pas été officiellement lancée, mais des initiatives en faveur de l'éducation des filles sont en cours.

Principales initiatives en faveur de l'éducation des filles

• Identifier les liens entre le cadre scolaire, les salles de classe, les processus d'enseignement et d'apprentissage, le soutien des enseignants et les communautés scolaires.
• Analyse et recherche dans le domaine de l'éducation.
• Accélérer la mise en oeuvre de la stratégie de communication en faveur de l'éducation des filles aux niveaux national et des États, et dans les districts intégrés.
• Administrer des outils d'évaluation de l'apprentissage qui tiennent compte des besoins des enfants.
• Renforcer le dialogue politique sur des questions liées à l'éducation et la prestation de services d'interventions pédagogiques pour les enfants qui travaillent.

Partenaires

Les partenaires sont, entre autres, le Gouvernement indien, le programme d'aide extérieure du Gouvernement australien, CARE, l'Union européenne, la ING-Vysya Foundation, l'Agence suédoise pour le développement et la coopération internationale et le Ministère du développement international du Royaume-Uni, en plus d'autres organisations non gouvernementales, de donateurs et du système commun des Nations Unies.

L'UNGEI dans le cadre des autres interventions nationales et internationales

Des documents stratégiques de réduction de la pauvreté (PRSP) et des approches de planification sectorielle (SWAP); des bilans communs de pays (CCA) et des Plans-cadres des Nations Unies pour l'aide au développement existent au niveau national.